在担心背诵令人印象深刻的指令列表之前，请优先培养实用的生活技能——对名字做出反应、召回、如厕习惯、舒适地系绳散步、安静独处、身体接触以及逐渐适应独自呆一段时间。当前的兽医行为学指南建议采用基于奖励的训练，而不是涉及疼痛、恐惧或恐吓的厌恶性方法。

原则很简单：

好的幼犬训练不是为了控制幼犬。而是教导它们如何在与你共享的世界中获得成功。

训练始于理解幼犬的学习方式

无论你是否正式决定现在是“训练时间”，幼犬都在不断地学习。

当安静坐着能带来关注时，这种行为发生的可能性就会增加。当你走近它们会带来愉快的事情时，回到你身边就变得有价值了。如果反复跳跃会带来互动，甚至是充满挫败感的互动，幼犬也可能会了解到跳跃是管用的。

这就是基于奖励的训练的基础：随后的结果受到幼犬珍视的行为更有可能再次发生。兽医行为学指南支持强化期望的行为，而不是依赖厌恶性纠正。

这意味着当你戴上牵引绳、打开门、端上晚饭、迎接幼犬、一起玩耍或在傍晚平静下来时，训练就已经在发生了——而不仅仅是在你拿着零食说“坐下”的时候。

从你希望的行为开始

监护人自然会注意到不希望的行为。

“别咬。”

“别跳。”

“别拉扯。”

“别偷那个。”

问题在于，“别”并没有告诉幼犬接下来该做什么。

一个更有用的训练问题是：

此时我希望我的幼犬做什么？

不要只关注跳跃，而是要强化四脚着地的行为。

不要一再纠正拉扯，而是要让幼犬明白，跟随你松弛的牵引绳继续走动可以让散步继续进行。

不要为被偷走的物品争夺，而是教导交换并强化与合适物品的互动。

澳大利亚防止虐待动物协会（RSPCA Australia）以跳跃为例说明了这一原则：当幼犬双爪着地时给予奖励，而不是对跳跃进行体罚。

这种转变——从阻止行为转向教导行为——是新监护人能学到的最有用的技能之一。

使用幼犬真正珍视的奖励

只有当幼犬想要时，奖励才是真正的奖励。

食物非常有用，因为它可以快速且精准地送达，但它并不是唯一的可能。根据幼犬和情况的不同，有用的奖励可以包括玩耍、接触有趣事物的机会、最喜欢的玩具、赞美、关注或继续活动的机。会

AAHA 建议确定激发个体狗狗动机的事物，而不是假设每只狗狗都看重相同的奖励。

价值也会随着语境而改变。

一块普通的食物在厨房里可能会有极大的吸引力，但当幼犬在街上看着另一只狗时就毫无用处了。喜欢拔河的幼犬在另一种情况下可能会觉得一场短暂的游戏比食物更有价值。

问题不是：

“我应该用什么零食？”

而是：

“在这种情况下，我的幼犬究竟看重什么，足以强化这种行为？”

时机有助于你的幼犬理解是什么赢得了奖励

想象一下你的幼犬坐下了。

三秒钟后，它们扑向你。

然后你给它们一块零食。

这块零食是针对哪种行为的？

对我们来说，答案似乎很明显。对幼犬来说，可能并非如此。

在行为发生后不久进行奖励有助于使联系更清晰。诸如“好”之类的简短言语标记，或者正确引入的响片，可以在奖励到来之前精确定位所需行为发生的时刻。AAHA 专门建议进行即时强化，并指出标记有助于传达正在奖励哪种行为。

这并不意味着训练需要达到电光石火般的精准度。

但清晰的时机能使学习变得更容易。

从你的幼犬能够成功的地方开始

第一次在熙熙攘攘的公园里教一门新技能，就像试图在音乐会正中央学习一门新语言一样。

从相对安静的环境开始。

一旦你的幼犬在那里理解了该行为，就在干扰略多的情况下进行练习。随着时间的推移，这项技能可以推广到不同的房间、花园、街道和其他适当的环境中。

AAHA 建议在平静、干扰小的环境中开始新训练，然后再增加难度。

这就解释了一种常见的沮丧感：

“他在家里懂，但在外面完全不理我。”

幼犬可能确实在家里学会了这种行为。

但它们不一定学会了：

“这个口令在任何地方都意味着同样的意思，即使外面的世界要有趣得多。”

这不是固执。

这是尚未完成的学习。

保持训练易于掌控

幼犬的大脑、身体和注意力跨度都还在发育中。训练不需要通过冗长的正式课程来进行才能奏效。

贯穿全天的好几个小型学习机会可以发挥奇效。

在放下食盆之前练习对名字的反应。

在开门时练习短暂停顿。

在你准备晚餐时奖励平静的行为。

在家里两个人之间练习召回。

在平静的时刻轻轻触摸爪子并奖励配合。

在开始最喜欢的游戏之前要求一个简单的行为。

目标不是：

完成了 30 分钟的训练。

而是：

在现实生活中反复强化有用的行为。

当幼犬变得疲倦、沮丧、害怕或无法集中注意力时，请停止或简化训练。

从幼犬的名字开始

理想情况下，幼犬的名字应该变得有意义，因为它预示着：

“注意——有相关的事情正在发生。”

在干扰小的环境中说一次名字。

当幼犬转向你时，进行标记并奖励。

随着时间的推移，在不同的情况下进行练习。

避免将名字变成背景噪音：

“巴迪。巴迪！巴迪！巴迪，来呀！”

当幼犬无法做出反应时反复发出口令会削弱其實际意义。

目的不仅是让幼犬知道：

“那个声音指的是我。”

而是建立：

名字 → 面向监护人

作为以后许多技能的有用基础。

召回是你所能教的最有价值的技能之一

召回意味着教你的幼犬在被叫到时回来。

这对于日常管理很重要，并且可以成为一项至关重要的安全技能，尽管任何经过训练的召回都不应被视为消除不安全无绳情况风险的保证。

从简单的地方开始。远离幼犬，鼓励它们走向你，并在它们到达时慷慨地给予奖励。

然后逐渐引入适合幼犬进度的距离和干扰。

当你明知幼犬不太可能做出反应时，避免重复呼唤。当它们最终回来时不要惩罚它们——即使你对花费了多长时间感到沮丧。

如果回到你身边预示着愤怒或每次愉快体验的结束，你可能会降低召回的价值。

你想要的联想是：

回到我的监护人身边是值得的。

澳大利亚防止虐待动物协会将召回列为基础狗狗训练技能之一，并建议使用基于奖励的方法来教授它。

如厕训练关乎机会、监督和强化

非常幼小的幼犬并不是拥有完美膀胱和排便控制力的微型成年狗。

它们需要在适当的地点有频繁如厕的机会，特别是在醒来、进食、玩耍和活动等可预测的事件前后。

观察你的幼犬。嗅闻、转圈、坐立不安或走向熟悉的如厕地点可能表明它们需要上厕所。

当它们在合适的地方如厕时，请及时给予奖励。

如果在室内发生意外，惩罚并不能教导幼犬它们本该去哪里。彻底清洁该区域并调整管理计划，以便幼犬下次有更好的机会取得成功。

澳大利亚防止虐待动物协会建议采用这种基于奖励的方法，并指出膀胱控制能力随着幼犬成熟而发展。

一个有用的公式是：

预测 → 带出 → 如厕 → 奖励

而不是：

意外 → 惩罚。

在期望完美散步之前，先教导舒适的牵引绳散步

项圈或胸背带、牵引绳、人行道、交通以及在人类身旁散步的期望，对幼犬来说都是全新的概念。

积极且循序渐进地引入装备。

首先奖励对项圈或胸背带的舒适配合。然后，在期望在刺激的街道上有相同表现之前，先在一个轻松的环境中练习跟随你并用松弛的牵引绳移动。

当牵引绳变紧时，解决方法不应该是自动进行体罚。奖励幼犬你想要的姿势和动作，并管理环境以便学习能够继续进行。

澳大利亚防止虐待动物协会将安全的牵引绳散步确定为一项基础训练技能，并建议使用基于奖励的方法，而不是厌恶性装备或纠正。

还要记住，幼犬散步不单单是：

行走的距离。

嗅闻、观察和进行适当的探索同样是宝贵的体验。

“坐下”很有用，但安静独处可能更有价值

“坐下”通常是人们教给幼犬的第一项行为。

这本身并没有错。

但成年狗一生中需要安静独处的时间远多于执行正式指令的时间。

你的幼犬在你吃饭时能放松吗？

在你工作时它们能冷静地躺着吗？

当没有令人兴奋的事情发生时，它们能保持平静吗？

玩耍后它们能冷静下来吗？

奖励自发的平静行为有助于培养这项技能。

如果你的幼犬选择安静地躺在附近，这是一个机会：

平静行为 → 美好事情发生

而不是因为没有给出正式的口令就置之不理。

幼犬不需要时刻被娱乐。

学会休息也是一项生活技能。

幼犬咬人通常是教导和管理问题，而不是支配问题

幼犬用嘴巴探索世界。它们也用嘴巴玩耍，在发育过程中咀嚼，并且在疲劳或过度兴奋时会变得特别爱咬。

这并不意味着痛苦的幼犬咬人令人愉快。

但将正常的幼犬啃咬解读为企图：

“统治家庭”

会导致监护人走向不必要的对抗。

将幼犬引导至合适的咀嚼或游戏物品。在情绪唤起过度之前管理互动。如果牙齿让某项活动无法进行，请冷静暂停或改变互动，而不是升级为体罚。

还要考虑语境。

一只每天晚上都变得明显更喜欢咬人的幼犬可能需要的不是：

更多的纪律。

它们可能需要的是：

睡眠、较低的唤起水平或管理更好的作息。

当我们询问是什么驱使了这种行为，而不是简单地试图压制其表现时，训练效果最好。

在教导替代方案的同时防止不希望的行为

训练和管理密不可分。

假设幼犬反复偷鞋。

你可以花几周时间练习：

“放下！”

同时把十二双鞋放在触手可及的地方。

或者你可以暂时把鞋子收起来，同时教导合适的咀嚼和交换行为。

管理可以防止重复彩排。

训练则教导替代方案。

这适用于许多幼犬行为：

在必要时使用屏障。

将不安全的物品放在够不着的地方。

提供合适的咀嚼机会。

在召回技能培养期间，在适当的环境中使用牵引绳或长牵引线。

在教导平静行为的同时管理打招呼。

在习惯改善之前，防止接触反复发生如厕意外的区域。

良好的管理不是：

未能进行训练。

而是：

创造一个能让训练奏效的环境。

在不产生冲突的情况下教导“离开”和“放下”

幼犬会捡起东西。

有时这些东西是无害的。

有时它们很昂贵。

有时它们很危险。

教导离开可以帮助幼犬在拿走某物之前脱离接触。教导放下或交换则教导它们释放嘴里已经有的东西。

避免让每一次偷窃物品都成为一场追逐战的开始。

并且避免日常习惯性地从幼犬嘴里撬出物品，除非出于即时安全需要干预。

相反，建立一段历史，让放弃某物能够预示另一个有价值的结果。

如果幼犬开始对食物或物品表现出紧张、僵硬、低吼或其他令人担忧的行为，这一点就变得尤为重要。在这种情况下，避免升级对抗并寻求专业建议。

抚摸与合作护理属于幼犬训练范畴

训练不仅仅关乎家里的行为或散步时的表现。

你的幼犬一生中可能需要：

兽医检查、美容、修剪指甲、检查耳朵、牙齿护理、胸背带以及潜在的药物治疗。

第 58 条通过社会化介绍了这些体验。

训练可以通过教导幼犬如何更舒适地参与来巩固这些体验。

例如，逐渐强化：

站在垫子上，

允许触摸爪子，

在简短检查耳朵时保持舒适，

或者：

自愿将头部放在有用的位置。

目标不是要求幼犬必须忍受无限制的抚摸。

而是围绕必要的护理建立沟通、可预测性和合作。

应当循序渐进地教导独立性

刚离开母亲、同窝伙伴或以前环境的幼犬可能会突然发现自己处于一个全新的家中。

期望它们立刻适应长时间单独呆着是不切实际的。

循序渐进地引入独立性。

这可以从你在附近时幼犬感到放松（而不是接受持续互动）开始。随后，可以在幼犬能够应付的水平上引入非常短暂的离别。

如果幼犬表现出明显的痛苦——而不是普通的短暂抗议——不要只是不断延长离别时间，指望它们最终会：

“哭够了就行。”

与离别相关的痛苦值得小心管理，并在严重时寻求专业建议。

第 60 条将对此进行详细介绍。

训练应与睡眠、健康和发育相适应

幼犬需要充足的休息。

看起来突然无法听指令的幼犬可能是累了、过度刺激了、感到不舒服或者只是对课程结束了。

同样，以前学会的行为突然发生变化有时可能包含健康因素。

一只以前接受过家居训练的幼犬突然开始频繁在室内排尿，这并不自动意味着：

“退步了。”

如果幼犬突然拒绝坐下、移动或被触摸，不要自动认为：

“固执。”

疼痛、胃肠道疾病、泌尿问题和其他医疗状况会影响行为。AAHA 的行为指南特别强调在行为发生改变时考虑医学原因。

正确的框架是：

行为 + 语境 + 健康

而不是孤立地看待行为。

社会化与训练应共同发展

第 58 条将这些概念分开，因为它们并不完全相同。

但在现实生活中，它们不断地相互作用。

想象一下幼犬第一次看到公共汽车。

社会化/习惯化： 幼犬了解到公共汽车并无威胁。

训练： 幼犬学会面向你或在公共汽车驶过时平静地行走。

或者想象一次兽医访问。

社会化： 幼犬对诊所、人员和环境产生积极的联想。

训练： 幼犬学会站在垫子上并配合抚摸。

因此，一个强有力的幼犬计划连接的是：

自信 + 沟通 + 生活技能

而不是将社会化和服从视为截然分开的项目。

切勿通过恐惧、疼痛或恐吓进行训练

这一点需要明确表达。

AVSAB 当前的立场声明指出，所有狗狗训练和行为矫正都应使用基于奖励的方法，并建议不要使用厌恶性方法，包括电子项圈、刺项圈、勒链、牵绳纠正以及其他身体或心理惩罚。该组织列举了福利风险以及与有效性和人狗关系相关的证据。

澳大利亚防止虐待动物协会同样建议采用基于奖励的训练，并建议反对使用武力、惩罚和厌恶性装备。

这并不是要允许幼犬：

“为所欲为。”

基于奖励的训练可以有明确的界限。

你可以防止接近。

使用屏障。

结束一项活动。

走开。

管理环境。

教导不相容的行为。

强化你想要的行为。

人道并不意味着没有结构。

这意味着在教学过程中不故意使用恐惧、疼痛或恐吓作为机制。

你不需要成为“阿尔法（头领）”

关于需要支配幼犬、将自己确立为狼群领袖或不断证明谁“掌权”的想法，并不是现代伴侣犬训练的有用基础。

你的幼犬需要更实际的东西：

可预测性、强化、适当的界限、安全感和清晰的沟通。

如果幼犬冲过门、跳上沙发或比你先吃到食物，这并不能证明它们正在密谋接管家庭。

训练行为是因为它们有用。

教导在门前等待是因为它可以提高安全性——而不是因为人类必须总是第一个通过以确立地位。

这使训练的目的回归其应有之处：

帮助狗狗和监护人成功地生活在一起。

仔细选择训练师

世界各地的狗狗训练并未得到一致监管，专业头衔在不同司法管辖区可能意味着截然不同的事情。

因此，AVSAB 建议评估训练师的方法、教育背景和资历，而不是仅仅依靠他们使用的头衔。

寻找那些对自己的训练方式保持透明且使用基于奖励的方法的人。

当训练师出现以下情况时请保持谨慎：

保证行为结果、广泛谈论支配地位或“阿尔法”状态、建议故意吓唬幼犬、使用疼痛或恐吓，或者拒绝让你观察他们的训练方法。

对于严重的恐惧、攻击性、护食、离别痛苦或其他复杂的行为问题，请咨询你的兽医。兽医评估可以识别健康因素，并指导转诊至具备适当资质的行为专业人士。

进展很少是完全呈线性的

昨天你的幼犬召回表现完美。

今天它们似乎把自己的名字忘光了。

这并不一定意味着训练失败了。

学习随以下因素而变化：

环境、干扰、动机、疲倦、压力、发育阶段和先前的强化。

青春期后期可能会带来额外的挑战。

与其问：

“为什么我的幼犬这么固执？”

不如问：

“这种情况有什么改变？”

也许干扰更强了。

也许奖励的价值变低了。

也许幼犬累了。

也许该行为在这个环境中还没有练习足够多次。

当把表面上的失败视为一种信息时，训练就会变得更加容易。

初学者应该先教什么？

没有哪种普遍的顺序是每只幼犬都必须遵循的。

然而，对于大多数家庭来说，我将功能性生活技能置于戏法之上。

一个有用的早期基础包括：

• 对名字做出反应并与监护人保持联系；
• 召回；
• 如厕习惯；
• 舒适的项圈/胸背带和牵引绳技能；
• 安静独处和平静行为；
• 安全的抚摸与合作护理基础；
• 离开和释放物品；
• 合适的咀嚼和玩耍；
• 渐进式独立性；
• 与幼犬特定家庭和未来生活方式相关的行为。

“坐下”绝对可以包括在内。

戏法也可以。

但目标不是产生尽可能长的指令列表。

目标是：

一只懂得如何安全自信地驾驭日常生活的幼犬。

核心要点

• 当幼犬来到家里时就开始训练。学习已经通过日常互动在发生了。
• 当前的兽医行为学指南建议采用基于奖励的训练，并建议反对涉及疼痛、恐惧或恐吓的厌恶性方法。
• 奖励因狗而异：食物、玩具、玩耍、赞美、关注或接触某项活动对不同的幼犬可能具有不同的价值。
• 时机很重要。在期望的行为之后立即进行奖励，能使幼犬更容易理解是什么赢得了结果。
• 在期望幼犬在更困难的环境中表现之前，先在一个轻松、干扰小的环境中开始新技能。
• 如厕训练很大程度上取决于机会、监督和强化，而不是对意外事故的惩罚。
• 管理是良好训练的一部分。在教导替代方案的同时防止重复的不希望的行为，可以使学习变得容易得多。
• 训练和社会化不同但互补：训练传授技能；社会化帮助幼犬对世界做出适当的反应。
• 突然的行为变化有时可能反映了疼痛或疾病，因此并非每一个表面上的训练问题都是行为问题。

何时联系兽医或行为专业人士

大多数幼犬训练挑战是发育过程中的正常部分。当行为涉及持续或强烈的恐惧、攻击性、护食、独处时的恐慌、反复逃跑的企图、对抚摸极度敏感、无法安静独处、自残或任何其他产生福利或安全隐患的行为时，专业支持就变得尤为重要。

如果以前学会的行为发生突变，或者伴随着食欲、活动能力、睡眠、如厕、精力或身体舒适度的变化，也请联系您的兽医。行为与健康息息相关，兽医行为指南建议在出现行为问题时考虑医学原因。

如需训练支持，请选择使用透明、循证且基于奖励的方法的专业人士。AVSAB 建议在常规训练和行为矫正中均采用基于奖励的方法。

常见问题解答

我应该什么时候开始训练我的幼犬？

当你的幼犬来到家里时，你就可以开始了。保持早期的训练简单、积极并适合它们的发育阶段。诸如对名字做出反应、如厕、抚摸、安静独处和跟随你等日常活动都可以成为学习机会。

幼犬训练课应该持续多长时间？

没有通用的分钟数。全天持续简短、成功的机会通常比长时间的正式课程更实用。当你的幼犬变得疲倦、沮丧、分心或不知所措时，请停止或简化。

我应该先教我的幼犬什么？

优先培养能让日常生活更安全、更轻松的技能：名字反应、召回、如厕训练、牵绳技能、安静独处、抚摸、释放物品和渐进式独立性。“坐下”等正式口令可能很有用，但它们只是幼犬训练的一部分。

我应该用零食来训练我的幼犬吗？

食物可以是一种有效的奖励，但奖励也可以包括玩具、玩耍、赞美、关注或接触幼犬想要的事物。AAHA 建议确定激发个体狗狗动机的事物，而不是假设一种奖励对每只幼犬都管用。食物奖励也应在幼犬的整体营养计划中进行考量。

当我的幼犬做错事时我该怎么办？

避免将错误视为蓄意违抗。询问任务是否清晰、环境是否太难，以及幼犬是否真的在那种情况下懂这种行为。尽可能防止重复排练，让任务变得更简单，并强化你想要的动作。

我应该因为坏行为惩罚我的幼犬吗？

当前兽医行为指南建议采用基于奖励的训练，而不是依赖疼痛、恐惧或恐吓的方法。界限和管理依然重要，但它们可以在没有厌恶性训练的情况下实施。

我需要专业的幼犬训练师吗？

并非每个监护人都需要，但一个好的基于奖励的幼犬班或训练师可以帮助掌握技巧、社会化和常见挑战。对于严重的恐惧、攻击性、护食、离别痛苦或突发的行为改变，请让您的兽医参与进来，并寻求具备适当资质的行为支持。